habilidades motoras y características de la sensopercepción

JUEVES 09 JULIO

Las compañeras pasaron a exponer el tema de las habilidades motoras y características de la sensopercepción y nos dice los siguiente: 

HABILIDADES MOTORAS 

son aquellas que nos permiten habilidades físicas para hacer las cosas aparecen conforme a la evolución humana, tales como marchar, correr, girar, saltar, lanzar. Se consideran habilidades motrices básicas los desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones, todos ellos relacionados con la coordinación y el equilibrio. Son aspectos a ser desarrollados entre los 6 y los 12 años, período comprendido entre la adquisición y desarrollo en el niño de las habilidades perceptivo-motrices y el desarrollo pleno de su esquema corporal, existen habilidades motoras finas y gruesas. 

Las habilidades motoras finas involucran las manos, los dedos, las muñecas en su mayoría, también los pies, los dedos de los pies y los labios y la lengua, se desarrollan más tarde en los niños que las habilidades motoras gruesas que implican los músculos más grandes, las razones de esto son que el sistema nervioso central debe estar bien desarrollado para recibir los mensajes complejos desde el cerebro a los dedos, y la fatiga de los músculos pequeños con mayor rapidez. El desarrollo de las habilidades motrices requiere paciencia y tenacidad, algo que los niños no tienen demasiada a edad temprana, la primera gran habilidad motora fina a surgir es el agarre de pinza, que suele aparecer al año de edad. esto es cuando los objetos se agarran entre el pulgar y el dedo índice, dándole mucho más control en la manipulación de objetos. El desarrollo de la motricidad fina requiere una variedad de actividades y experiencias, así como un montón de práctica, las actividades útiles incluyen cortar con tijeras, construir con bloques, dibujar, armar rompecabezas, o usar cubiertos, entre otras cosas, mientras que todos los niños desarrollan habilidades motoras finas a su tiempo, si un niño no parece mantener el ritmo de sus compañeros, hay que consultar a un médico para una evaluación.

Las habilidades motoras gruesas implican los músculos grandes del cuerpo y se desarrollan rápidamente en la primera infancia, sin las habilidades motoras gruesas, no hay movimiento de un lugar a otro, o de locomoción, las primeras habilidades motoras gruesas para desarrollar incluyen el levantamiento de la cabeza, gatear, rodar y sentarse, y se ven en la primer infancia. Más tarde, las habilidades motoras gruesas implican caminar, correr, saltar y trepar. Andar en bicicleta, patear una pelota y saltar también implica el desarrollo de estas habilidades, los niños necesitan mucho espacio para ejercitar sus habilidades motoras gruesas, los juegos al aire libre son especialmente beneficiosos.

LA SENSOPERCEPCIÓN 

Esto todo aquello que experimenta una persona a partir de los estímulos mediante los sentidos, el gusto, el tacto, el olfato, la audición y la vista. La percepción es es el registro de lo que vamos adquiriendo y la manera de como la interpretamos las cosas, tenemos a capacidad de recibir, captar, detectar estímulos del medio ambiente es la experiencia de la estimulación sensorial. Las sensaciones incluyen olores, imágenes, sonidos, sabores,equilibrio, tacto, dolor con datos puros en la experiencia, los órganos de los sentidos captan la información y es cuando planificamos una respuesta mediante la percepción esa se encarga de organizar, interpretar, clasificar, identificar y dar significado a la información sensorial. 

VIERNES 10 JULIO 

La teoría de piaget del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea, es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.

Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno, por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognitivo, los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención.

Teoría sociocultural de vigotsky

Decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno, Vygotsky (1978) destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje. Vygotsky (1962, 1991) asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.

Aprende a pensar creando, a solas o con la ayuda de alguien, e interiorizando progresivamente versiones más adecuadas de las herramientas “intelectuales” que le presentan y le enseñan activamente las personas mayores.

Las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación “guiada” o la “construcción de puentes” de un adulto o alguien con más experiencia. La persona más experimentada puede dar consejos o pistas, hacer de modelo, hacer preguntas o enseñar estrategias, entre otras cosas, para que el niño pueda hacer aquello, que de entrada no sabría hacer solo. Para que la promoción del desarrollo de las acciones autorreguladas e independientes del niño sea efectiva, es necesario que la ayuda que se ofrece esté dentro de la zona “de desarrollo próximo”, una zona psicológica hipotética que representa la diferencia entre las cosas que el niño puede a solas de las cosas para las cuales todavía necesita ayuda. 

la poda sináptica y la plasticidad neuronal

LA PODA SINÁPTICA  

La poda sináptica es aquella que elimina lo que ya no ocupamos, dependiendo a nuestra edad es como vamos cambiando nuestra manera de ser y de pensar, por que la poda de eso se encarga eliminar cosas que ya pasaron, por ejemplo si de niños jugábamos y nuestro comportamiento era diferente ahorita que ya crecimos dejamos de jugar y tenemos otras responsabilidades. 

cuando somos niños tenemos trillones de conexiones entre neuronas y cerebro esta muy desarrollado a la par que se va sobrecargando, ya que el niño absorbe toda la información y experiencias que va viviendo, llegado a determinado momento esas conexiones no mueren, pero se apagan dependiendo de cómo nos hayan educado, porque el cerebro valora antes la posibilidad de sobrevivir que la de ser más inteligente. (esta seria la primera poda)

La segunda poda llega en la adolescencia, cuando empieza nuestra iniciación a la madurez sexual y dura hasta los 20 años aproximadamente, se produce cuando empezamos a desarrollar la capacidad de elaborar hipótesis, conjeturas y razonamientos. El número de sinapsis en bebés y en niños es aproximadamente el doble que en adultos, lo que permite a los bebés aprender rápidamente nuevas tareas a medida que crecen y se desarrollan.

Tipos de poda:

• Poda regulatoria: al nacer existen conexiones entre el cortex visual y la médula espinal y entre el cortex motor y el colículo superior, algunas de estas neuronas son podadas de forma selectiva para dejar sólo las conexiones adecuadas funcionalmente,  así el cortex motor elimina conexiones con colículo y el cortex visual con la médula espinal. También se cree que la poda sináptica en estas etapas se realiza para eliminar conexiones dañadas o poco eficientes y mejorar la capacidad y eficiencia de la red neuronal cerebral. Se produce entonces una poda de estructuras innecesarias, dañadas o poco eficientes haciendo capaz al cerebro adulto de comprender procesos más complejos. La poda regulatoria es una poda a gran escala.
• Poda sináptica en el cerebro maduro: en el cerebro maduro, que ya ha pasado por la poda a gran escala regulatoria, se puede producir una poda a menor escala, llamada poda de ramificaciones de axón terminal, asociada con procesos de aprendizaje, en esta poda las ramificaciones de axones poco utilizadas se eliminan por competición. Las sinpasis utilizadas con frecuencia tienen conexiones más fuertes mientras que las sinapsis poco utilizadas tienen conexiones más débiles y se eliminan con mayor facilidad.

  

PLASTICIDAD NEURONAL 

Es la propiedad que emerge de la naturaleza y funcionamiento de las neuronas cuando éstas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos con el medio, tanto los que entran como los que salen. El sistema nervioso experimenta cambios estructurales y funcionales, los cuales se manifiestan en el número de contactos sinápticos que forman circuitos nuevos como resultado de la experiencia o como resultado de la reparación de algún daño, a través de factores tróficos u hormonales, a este proceso que es una de las propiedades fundamentales del sistema nervioso se le conoce como plasticidad neuronal. Las conexiones interneuronales o sinápticas, en el cerebro humano se han calculado en aproximadamente cien trillones, estas conexiones están agrupadas en serie y en paralelo, en ellas se establecen las bases físicas de la velocidad y sutileza de operación del cerebro y hacen posible las diferentes funciones del sistema nervioso, entre ellas la capacidad de agregar información a los programas mentales a lo cual denominamos aprendizaje.

capacidades sensoriales tempranas

CLASE 18 DE JUNIO

Los compañeros jazmín y Ángel expusieron el tema "LOS REFLEJOS" nos dice lo siguiente: 

Reflejo de suministro del oxígeno 

* Hipo: el recién nacido esta aprendiendo a controlar la respiración, el diafragma se contrae y produce espasmos.

*Estornudo: esto significa que una batería esta entrando a nuestro cuerpo y el estornudo ayuda a que no entre ademas también se produce cuando tenemos mocos eso nos ayuda a que tenemos que retirarlos para que no nos estorbe.

*De liberación: se agitan las manos y los pies cuando se le cubre la cara al bebe, ellos sienten que no respiran los bebes se agitan hacia bajo y arriba para liberarse.

Reflejos de temperatura corporal

*Llorar: los bebes lloran cuando están sintiendo un cambio de temperatura adecuada.

*Temblor: tiemblan cuando no aguantan el frió esto también lo hacen los adultos. 

*Reunir su cuerpo en un punto: es cuando el bebe se hace bolita para poder calentarse se da cuenta que juntando manos y pies logra su objetivo.

*Babinsky: se pasa el dedo desde el talón hasta su dedo gordo del bebe, el reacciona con abrir bien los dedos del pie y se estira.

*Prensión plantar: se estimula la planta del pie y el bebe cierra sus deditos como queriendo agarrar algo con los dedos del pie.

*Prensión: se le coloca un dedo en su manita y el bebe aprieta fuerte.

*Reflejo de moro: se toma al bebe los brazos y se suelta poco como si se fuera a caer, el bebe raciona con estirar brazos y piernas y luego los juntara.

*Reflejo de busquedad: se le coloca algo en su boca, el bebe voltea para buscarlo y luego succionar ese estimulo.

*Extensión cruzada: se coloca el bebe boca abajo, el niño voltea la cabeza hacia un lado, estira las piernas y brazos hacia donde voltio la cabeza las otras dos extremidades las flexiona.

*Reflejo de buceo: el bebe mueve brazos y piernas al mismo tiempo como si estuviera nadando.

*Posición de gateo: el bebe se coloca en un lugar seguro y en forma de recostado el bebe se pondrá en posición de gateo  

* Reflejo de marcha: el bebe comenzara a dar movimientos como si estuviera dando pasos, este reflejo es para que el bebe aprenda a caminar.

Las compañeras melissa y celes expusieron el tema "CAPACIDADES SENSORIALES TEMPRANAS".

TACTO: este es el primero que se desarrolla y durante los 5 meses es el mas duro del sistema sensorial, ademas les gusta que los agarren con delicadeza no le gusta la brusco es por eso que luego lloran cuando sucede eso.

VISTA: este es el sentido menos desarrollado al nacer, no tienen la capacidad exacta para ver con claridad debido a que la retina esta incompleta y el nervio óptico esta subdesarrollado.

GUSTO: este lo traen desarrollado desde el útero ya que ellos prefieren lo dulce y no lo salado, ni ácido. 

OLFATO: este también ya viene desarrollado es importante ya que cuando huelen muy fuerte para ellos es molesto y hacen muecas. 

OÍDO: este sentido funciona antes de nacer porque desde el vientre de la madre ellos ya perciben los sonidos fuertes o tranquilos debido a eso reaccionan diferentes, cuando ellos están en el útero son capaces de reconocer la voz de su madre, padre o familia, por lo general ellos prefieren los sonidos tranquilos y no fuertes. 

CLASE 19 DE JUNIO

La compañera celeste expuso el tema de "VALORACIÓN MÉDICA Y LOS DATOS DE ALERTA"

se aplican varias pruebas al recién nacido, la compañera fue con un pediatra para tener una información mas concreta, las siguientes pruebas mas comunes son : 

APGAR: color de piel, pulso, irritabilidad, respiración. Esta es la primer prueba que se hace a los 5 minutos que nació el bebe. 

SILVERMAN Y ANDERSON: valora la dificultad que tiene a respirar el recién nacido con un examen. La evaluación se interpreta así: 

* con 0 puntos sin dificulta de respirar

*con 1 a 3 puntos dificultad de respirar leve

*con 4 a 6 puntos dificultad de respirar moderada

*con 7 a 10 puntos dificultad de respirar severa. 

Formamos equipos y hablamos de los siguientes temas:

El recién nacido: en la semana 38- 40 se produce la etapa "a termino" periodo que se considera normal para que el bebe nazca y sobreviva fuera del útero, el bebe provoca el parto liberando una hormona, cuando el bebe nace libera el liquido amniótico de los pulmones. cuando se corta el cordón umbilical es sistema circulatorio empieza a funcionar, el sueño del bebe es tranquilo se repite de 50 a 60 por minuto. tipos de sueño REM y no REM.

SISTEMA PARA TRANSMITIR INFORMACIÓN SE DIVIDE EN DOS.

*LLANTO: provoca respuestas fisiológicas en la madre ( ritmo cardíaco y aumento de segregación) tienen mecanismo de aprendizaje y cuando ay alteraciones omiten llantos diferentes. 

tipos de llanto: de hambre, dolor, reclama el contacto humano y miedo o enfado.

*SONRISA: refleja bienestar, a los dos meses aparece la sonrisa social. estas pautas son el inicio de la vida emocional del bebe.

El cerebro: esta mas desorganizado que cualquier otra especie dispone de 100 mil millones de células nerviosas, comienza a formarse durante la vida intrauterina, se produce a los 12 y 28 semanas de gestación , cuando migran las neuronas empiezan a formar conexiones con otra neurona, no es uniforme existen periodos de una actividad, la mielina parte de la neurona. 

psicología

clase 11 de junio 

En la clase pasada la profa nos hablo acerca de las "Nociones genéticas  básicas" que es lo que se pertenece a Herencia y Ambiente, nos explico que un genotipo es la dotación genética que hereda un sujeto, por ejemplo lo que heredamos de la madre, padre o abuelos. Un fenotipo es la expresión concreta de esa herencia a través de rasgos. Las predisposiciones genéticas de cada uno incluye el comportamiento de los demás por ejemplo si un niño es tranquilo y callado casi no le ponen atención porque piensan que esta bien y si un niño es muy llorón e inquieto le ponen mucha atención pensando que necesita algo. Existe una tendencia de autocorrección que corrige las desviaciones del desarrollo, las condiciones ambientales se normalizan y dejan un hueco, por ejemplo cuando una persona sufre un accidente puede generar un trauma pero para que sea recuperado asiste a un psicólogo y la ayuda que le genera el ambiente que lo rodea puede superarlo a eso se le llama resilencia. 

Un mismo genotipo puede dar lugar a diferentes genotipos, lo cual quiere decir que un niño puede heredar una enfermedad crónica pero nunca la desarrolla, porque es diferente el lugar donde nace y se desarrolla, lo cual implica que de la persona que lo heredo no tuvo los mismo cuidados que le dieron al niño. Todos heredamos algo de la madre y del padre pero nuestros hermanos tienen una organización diferente.

Los genes dominantes de nuestros padres solo necesitan un alelo para manifestarse y los genes codominantes es un grupo sanguíneo y ninguno domina sobre el otro.

clase 12 de junio 

En esta clase me toco exponer a mi el tema de " Desarrollo del sistema nervioso" lo cual empieza desde que el espermatozoide hace conexión con el ovulo, después de eso hace un proceso llamada "segmentación" lo cual se divide en cuatro células, después en ocho y ahí llega de 12 a 16 células y es cuando se convierte en cigoto la implantación se lleva de los 6 a 14 días, luego de ese proceso llega la compactación y es cuando ya esta todo para empezar el feto al llegar a esa etapa ay dos zonas el embrioblasto (embrion) que es la interior y la trofoblato que es la zona exterior ese se divide en placenta, corion y amnios (capa que protege al embrión en el desarrollo) después de eso se produce la blastula que es el liquido salico para el embrión ese se divide en dos laminas (disco bilaminar), epiblasto e hipoblasto ese se divide en 3 capas: ectodermo (capa externa) origina al sistema nervioso, ojos, oidos, piel etc. Mesodermo(capa media) origina huesos, músculos, sangre y vasos. Endodermo(capa interna) origina tórax, traquea, bronquios, pulmones, vegiga, hígado, aparato gastro intestinal. Después de continuar con su proceso el sistema nervioso se forma a la 3° semana del embarazo, las células forman una área llamada "placa neuronal", después de eso tenemos el tubo neuronal que se divide en vesículas primarias: 1 prosencéfalo se divide en telencéfalo y diencéfalo, 2 mesencéfalo ese no se divide queda igual y 3 romboencéfalo se divide en metencéfalo y mielencéfalo despues de eso siga la médula espinal y así es cuando ya empieza su desarrollo del embrión. El sistema nervioso regula todos nuestros estimulos interno o externo es prácticamente todo lo que persivimos lleva la sangre al oxigenó y a todo el cuerpo. 

 En esta clase también expusieron las comañeras areli y fernanda ellas hablaron sobre los "Datos de alerta medica durante la valoración". Nos dice que tiene una postura y una actividad deben de nacer de color rosado y suave, su frecuencia respiratoria debe de ser de 30 a 60 x minuto y el cordon umbilical contiene 3 vasos 2 arterias 1 vena, los genitales masculinos tienen arrugas que cubre el saco pigmentado, la cabeza tiene que tener forma y tamaño, el cuello debe de ser corto y simétrico tiene que tener movilidad.

La valoración médica del recién nacido a término y sano, es el examen que se realiza para explorar la salud del neonato, el desarrollo en general en ese momento.

Suele ser una valoración bastante exhaustiva y básica, se inicia con una serie de atenciones y observaciones regidas por un protocolo médico – enfermería y una serie de pruebas al nacimiento y luego se continúa con un calendario de visitas al médico-pediatra que dura hasta la adolescencia. La valoración médica del recién nacido a término y sano, es el examen que se realiza para explorar la salud del neonato, el desarrollo en general en ese momento. Suele ser una valoración bastante exhaustiva y básica, se inicia con una serie de atenciones y observaciones regidas por un protocolo médico. Atención y evaluación de la salud del recién nacido

 Apgar es la primera prueba que se realiza al neonato, al primer minuto y a los cinco minutos de nacer, es un método rápido de evaluación, no supone riesgos y da información relevante, importante en poco tiempo.

*  Aspiración de las secreciones

* Ligadura del cordón umbilical y muestra de sangre para el grupo RH

* Temperatura, es importante ya que debe adaptarse a una nueva temperatura

* Aseo, limpiar la mucosidad, la sangre, etc.

*  Profilaxis ocular

*  Antropometría, medir el peso y la talla para poder evaluar el crecimiento

Durante este primer periodo que se denomina Periodo de Reactividad y  durante la primera media hora, en unos 30 minutos o menos, se vigila y se valora:

*  La respuesta del corazón al nuevo ambiente: la taquicardia

*  El tipo de respiración

*  Las secreciones que aparecen en la nariz y boca

*  El tipo de temperatura que disminuye al nacer y la reacción posterior

*  El tipo de llanto

* Y las respuestas motoras

 Todas estas reacciones del recién nacido deben disminuir y adaptarse al nuevo ambiente en el plazo de unas 2 ó 6 horas, que es cuando los recién nacidos sanos y sin problemas empiezan a dormir.

 Y se vigila que en menos de unas 10 horas el bebé estabilice su frecuencia cardiaca, la respiración, la salivación y el tipo de meconio (heces) y pueda iniciar su nueva vida sin riesgos inmediatos. 

Detección precoz de patología leve o grave

Durante esta primera atención médica y evaluación se descartan posibles trastornos o se detectan patologías en el bebé a término, en el recién nacido sano. Según el tipo de signos encontrados, los médicos y enfermeras toman decisiones sobre el tipo de cuidados y vigilancia que precisa ese recién nacido.

Diagnóstico recién nacido, el diagnóstico médico específico del recién nacido, se realiza cuando se considera que es necesario descartar lesiones, patologías u otro tipo de enfermedades, y es el equipo médico que decide el tipo de diagnóstico y cuidados que precisa ese recién nacido al que se ha detectado algún tipo de riesgo grave o menos grave.

Tratamiento, el equipo médico después de realizar el diagnóstico o prediagnóstico, toma la decisión del tratamiento que debe seguir el recién nacido para solucionar la patología o bien para evitar males mayores, la decisión puede ser alargar la estancia en el Hospital o clínica, pasar al bebe a la Sala de Observación o a Cuidados intensivos. Si todo el proceso de nacimiento ha funcionado correctamente, la decisión es que en un plazo de dos o tres días, o más, según tipo de parto o indicación médica, el bebé y su madre sean dados de alta.

     PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO O EVOLUTIVA                                                               (28/05/15)

La psicologia evolutiva se encarga de explicar las transformaciones que las personas sufren con el paso de tiempo. Estos cambios pueden ser explicados por medio de factores que suelen enfrentarse por oposición: continuidad, discontinuidad, herencia,ambiente, etc.

En este contexto, el psicólogo se esfuerza para lograr que el paciente comprenda mejor su evolución y el contexto en el que se desenvuelve. El desarrollo debe ser considerado como un proceso continuo, global y dotado de flexibilidad.

Hay especialistas que sostienen que la sociedad y la cultura obligan e imponen una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano. A través del proceso de socialización, el cumplimiento de estas actividades termina por convertirse en una aspiración del propio sujeto.

Existen 3 presupuestos teóricos:

• Racionalismo: razón, comprobada, innata. Conocimientos que traemos. Esto quiere decir que es todo aquello que ya traemos desde que el espermatozoide fecunda con el ovulo y desde el vientre de la mamá ya traemos eso. ejem: llorar, reir, gritar, etc.
• Asociacionismo: Lo adquirido, al medio ambiente y contexto. Esto es todas las cosas  que relacionamos a nuestro alrededor de lo mas mínimo hasta lo mas extremo.
• Constructivismo: construye su desarrollo mediante el ambiente y lo heredado. Es todo aquello que nos enseñan, todo aquello que vamos aprendiendo con el tiempo.

ejemplos:

                   Racionalismo: El niño llora cuando necesita algo

                Asociacionismo: cuando pasa una canción de "kiss me" recuerdo el producto de                  coca-cola.

               Constructivismo: La niña aprende ingles por que su papá le repite las palabras.

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO HUMANO

• Multidirecional: Se produce en todas direcciones
• Continuidad y discontinuidad: Son los cambios que tenemos por ejemplo: la manera de pensar, la estatura, la edad, de joven a viejo etc.
• Continuidad: es todo aquello que no cambia nunca en nosotros desde el nacimiento.
• lineal: todo lo que persivimos el aprendizaje, la inteligencia etc.
• imprediable: es el comportamiento, aprender con otra cosa algún cambio  
• Multicontextual: se da en distintos contextos y entornos
• contexto historico: como era todo antes y como es ahora las cosas
• contexto socioeconomico: clase social, las cosas con mas valor 
• multicultural: cultura omnipresente. Cultura manifestaciones especificas de un estilo de vida dentro de un grupo social
• multidisciplina: evolución cuerpo, mente espiritu.

DESARROLLO DE ÁMBITOS

Biosocial: Incluye crecimientos y cambios en el cuerpo, factores géneticos nutricionales, y de salud que influyen en el crecimiento y los cambios

Desarrollo cognitivo: Procesos mentales que utiliza para llegar al conocimiento o pensar sobre el entorno.

Desarrollo psicosocial: Desarrollo de las emociones, temperamento, habilidades, sociales (cultura, comodidad, amigos, familia) 

TEORIA DE LOS SISTEMAS ECOLOGICOS O TEORIA DE Bronfenbrenner

(29/05/15)

El individuo está inmerso en un ambiente que le influye y a su vez es influido en el.

consibe al ambiente ecologico como un conjunto de estructuras seriado y estructuras en dif. niveles en donde cada nivel contiene otro 

La capacidad de formación de un sistema depende de la existencia de los interconexiones sociales entre un sist. y otro.

Microsistema: elementos del entorno inmediato de la persona, aspectos relativos a su vida diaria.

Mesosistema: conexiones entre microstemas interrelaciones de dos o mas entornos, en las que personas en desarrollo participa actualmente. ( dependiendo con quien estes es tu cambio y tu problema le afecta a otros en cuestion que pueden cambiar contigo)

Exosistema: instituciones locales ambientales individuo, no es tangible en su vida diaria pero afecta de forma inmediata, contextos mas amplios que no influyen en la persona como su objetivo.

Macrosistema: entornos sociales mas amplios que incluyen valores culturales, politicos, economicos y procesos, creencias ideologia, politica influencia de la sociedad y cultura.

Cronosistema: epoca, hitoria adelantos tecnologicos, problemas economicos, modas, tradiciones.

Globo sistema: sistema global a nivel mundial en donde no tien influencia para que los eventos cambien, climaticos, desastres naturales.

Mis ejemplos

 microsistema: todos los dias al despertar veo a mis papas

                             veo a mis compañeros de trabajo

                             en la tarde veo a una amiga 

mesosistema: si repruebo una materia mi mamá me castiga y no me deja salir con amigos

                          si no trabajo a mi papá le afecta porque me tiene que dar mas dinero y le          afectaria a mis hermanos o algunas cosas.

                           si yo soy de otra religion por mis cambios o manera de ser mis amigos se molestarian.

Exosistema: el trafico en la ciudad

                       las marchas de los maestros

                       la violencia

macrosistema: si yo cambio de ciudad me costaria adaptarme a lo que ay ahi

                 si yo me voy a otra escuela me costaria relacionarme con mis nuevos compañeros 

                 si yo cambio de religion no me sentiria comoda con otras formas de relacionarme con otras personas

cronosistema: cuando yo naci el dinero alcanzaba mas

                           cuando nacio mi mama eran otras costumbres y valores

                           cuando nacio mi abuelo no habia tecnologia

globosistema: cuando ay inundaciones nos afecta al comercio 

                          cuando la vegetacion se seca gastamos mas porque esta mas caro.